Ваш комментарий
	(для участников конференции)

К определению понятия.По нашему мнению, научное сетевое сообщество - социально-профессиональная общность, представляющая собой совокупность людей, осуществляющих обмен научной информацией, профессиональное научное общение (в форме консультаций, взаиморецензий и т.д.), совместную исследовательскую деятельность, контакты которых опосредуются новыми информационными технологиями (интернет, электронная почта, чаты и форумы и др.) По нашему мнению, эта группа, хотя и не имеет прямых физических контактов, может все-таки называться общностью. Эту общность характеризуют схожие условия их повседневного существования, бюджета времени, эту группу объединяет посредник - компьютер. ИКТ являются обязательным атрибутом действительности для этих людей и одновременно артефактом культурного комплекса. Эта общность конструирует свои социокультурные отличия от других групп: сходные интересы, ценности, относительную общность мнений. Есть основания говорить и о формировании своей субкультуры.

Проблема сетевых сообществ начала исследоваться, практически, одновременно с возникновением первых из них. В научных работах разделяют понятие глобального Интернет - сообщества, в рамках которого рядовой посетитель Сети известен как «Netizen» - «гражданин Сети» и разнообразные сетевые сообщества, складывающиеся на базе различных Интернет - сайтов. Проблема сетевых сообществ недостаточно исследована в России, абсолютное большинство работ посвящено проблемам виртуальной реальности, психологии виртуального общения и Интернет-зависимости. Однако нам не удалось обнаружить ни одного исследования научного сетевого сообщества. В западной научной литературе данное социальное образование в науке известно под названием invisible college - незримый (невидимый) колледж. Данное сообщество характеризуют минимальные организационные формализованные механизмы, свободное взаимодействие внутри относительно закрытого общества.

Проверке этой гипотезы было посвящено наше исследование «Социологи в Сети», проведенное в ноябре 2003 - феврале 2004 года с использованием методов письменного анкетирования социологов по электронной почте, анализа содержания «социологического» российского Интернета и экспертного интервью. Исследование носило исключительно поисковый характер, а также выполняло роль апробации методики и процедуры электронного опроса. По электронным адресам профессиональных исследователей, взятым из открытых источников, были написаны письма- обращения с просьбой ответить на вопросы анкеты. Количественной обработке были подвергнуты 100 первых ответных писем.

Есть ли научное сетевое сообщество социологов? В рамках всего научного сетевого сообщества развиваются отдельные "специализации" - научные группы в рамках определенной дисциплины или отдельного виртуального проекта. По количеству зарегистрированных ученых-сетевиков, социологи опережают представителей многих других специальностей, а уступают лишь экономистам и психологам. Так, на портале www. auditorium. ruна начало 2004 года зарегистрированы 313 философов, 271 культурологов, 660 социологов, входящих в виртуальное научное сообщество.

В подобных сообществах при отдельных сайтах (например, Российская сеть информационного общества www.isn.ru; Виртуальная лаборатория по экономике и социологии www. ieie. nsc. ru, сетевой клуб социологов sociology. extrim. ru) действует центр, который занимается координирующей деятельностью, разрабатывает правила «вступления» и привлечения новых членов, а также центр доминирует по объему сетевой деятельности (публикаций, цитат, ведения дискуссий и др.). Периферийная группа значительно больше по количеству членов и выступает в основном как потребитель научной информации.

Несмотря на неформальный характер такого сообщества, его участники все же устанавливают внутренний социальный контроль (путем отказа в размещении персональных материалов, игнорирования обращений и т.п.). Однако и молодые, новые пользователи (например, студенты, молодые исследователи, ученые из других стран, отдаленных городов, исследователи с ограниченными возможностями, например, инвалиды) имеют гораздо больше возможностей для виртуальной вертикальной восходящей мобильности в таких сообществах чем в реальной действительности.

Исследование показывает, что наметились контуры внутренней дифференциации данного сообщества, в том числе, есть отдельные группы: по применению ИКТ (Интернет, электронная почта, интерактивное обсуждение проблем, проекты), по степени открытости (закрытые, полузакрытые и открытые), по видам контактов (виртуальные, неконтактные и контактные). Например, Российская информационная сеть почти ежемесячно проводит и очные встречи, посетить которые, конечно, может лишь московская группа сообщества.

Научное сообщество имеет отличия от иных сетевых сообществ. При письменном общении в основном сохраняется принятая языковая практика официального языка: соблюдаются орфографические правила, не используются смайлики, нет нарочитых вульгаризмов, элементов просторечных форм, которые употребляют «обычные сетевики» для придания тексту личностной окраски, например: патамушта (потому что), канешна (конечно), пасибо (спасибо) и др. Люди взаимодействуют под своими реальными именами, а не под условными никами. Здесь не выдерживаются типы ролевого поведения в сети («ламер», «юзер», «крекер», и нами пока, к счастью, не обнаружены «хакеры от социологии»).

Некоторые характеристики «сетевых» социологов. Среди откликнувшихся на наши вопросы было 65% женщин. Анализ сетевых сообществ также и других гуманитарных специальностей показывает, что среди ученых-сетевиков женщин не менее половины. Распределение аудиторий обычных чатов по половому составу представляет собой иное соотношение 2 мужчины: 1 женщина (например, сообщество «Сибирские партизаны» состоит из 62,5% мужчин и 37,5% женщин). [3]В научном сообществе социологов мы не наблюдаем признаков информационного неравенства по гендерному признаку, фиксируемому для многих других групп.

В сетевых сообществах представлены в основном люди среднего возраста, в этом их отличие от других групп пользователей ИКТ. Основная возрастная категория участников нашего опроса от 21 до 40 лет, средний возраст около 32 лет, а средний возраст аудитории сравниваемого чата «Сибирские партизаны» составил 21,2 года.

Диаграмма 1

Распределение участников опроса по возрасту

Постоянный доступ к компьютеру имеют 98% опрошенных, к Интернету – 95%.

Диаграмма 2

Места пользования компьютером

Освоение ИКТ у большой группы социологов происходило с помощью консультаций, обмена опытом с преподавателями, программистами, коллегами – у 52%, совершенно самостоятельно, методом проб и ошибок - у 49% опрошенных. Лишь 17% сообщили о том, что закончили специальные курсы. Даже среди молодых исследователей лишь один указал на то, что эти навыки приобретены во время обучения в образовательном заведении.

Диаграмма 3

Сроки владения навыками ИКТ

Интересны основные мотивы освоения ИКТ опрошенными социологами.

Таблица 1

Императив совершенствования в профессиональной сфере с помощью освоения ИКТ ощущается всеми группами, но нам показалось важным, что на втором месте у докторов наук-участников опроса стоит мотив необходимости не отставать от учеников (35%).

Абсолютное большинство опрошенных социологов разделяют нашу точку зрения о необходимости владения социологом ИКТ как императиве современной профессиональной деятельности. Одно из характерных пояснений позиции звучало так: «Я освоила ИКТ не «для чего», а «потому что»: потому что было ясно, что без компьютера и Интернета уже нельзя полноценно функционировать в какой-либо профессиональной сфере», «Это так же необходимо для современного интеллектуала, как умение читать и писать».

Опрошенные социологи очень активно рефлексировали о трудностях, проблемам, противоречиях адаптации социологов к информатизации.

Таблица 2

Дополнительно к предложенной шкале были выделены еще несколько причин. Первая сложность связывается с управленческими механизмами в образовании и науке. «Если говорить, например, о нашей кафедре, то это связано с крайне неэффективным управлением: компьютеры есть, но они больше года стояли нераспакованными, т.к. то аудитории не было под компьютерный класс, то сигнализацию на нее не могли поставить, то еще что-нибудь».

Вторая причина – отсутствие информационно-справочных программ, специализированных для социологов. «Для социологов нужно создать справочные программы по компьютерному обеспечению социологических исследований. Возможно, они будут распространяться через розничную торговлю, специализированными фирмами, сайтами. Кто-то должен специально заняться информационным «всеобучем» социологов. Именно заинтересованности в разработке справочных программ для социологов по применению ИКТ в профессиональной деятельности и широком их распространении сегодня не хватает».

Третья причина связана, на наш взгляд, с использованием ИКТ как инструмента социолога. До сегодняшнего дня имеют доступ к Интернету лишь небольшие слои населения России. На середину 2003 года количество Интернет-пользователей в стране составляло 5-6% общей численности населения, к концу 2003 года – 7%, к 2005 году аналогичный показатель предполагают перевалит за 15%. [4]В этой ситуации все электронные опросы серьезно ограничены по охвату и нерепрезентативны.

Серьезно сдерживают распространение ИКТ в социологической профессиональной сфере материальные проблемы, ведь усовершенствование личной компьютерной техники, покупка новых программ, оплата услуг провайдеров, платные занятия по компьютерным технологиям требуют немалых затрат. Официальная цена базового пакета SPSS сегодня составляет более 1,5 тыс.долларов.

Респонденты также называют ряд причин, связанных с отношением государства, властных структур к социологии: «Неграмотность властных структур и недальновидность, непонимание необходимости разработки прогнозов процессов, происходящих в обществе, неразвитость социального института экспертизы принимаемых решений».

Формы и содержание взаимодействий в сети.На основе данных проведенного исследования можно утверждать, что ИКТ постепенно предстает как среда общения и коллективной работы ученых.

В каких основных формах осуществляется профессиональное взаимодействие социологов с помощью Интернета?

Таблица 3

Формы профессионального взаимодействия в сети Интернет

Респонденты используют доступ в Интернет для профессионального взаимодействия значительно чаще чем при решении других задач.

Диаграмма 4

Цель использования Интернета

Контакты со своими коллегами социологи осуществляют активно, доказательством этого являются данные о наполненности адресных книг респондентов и частоте профессиональных контактов.

Диаграмма 5

Количество адресов в адресных книгах, связанных с профессиональной деятельностью респондентов

Диаграмма 6

Количество профессиональных сообщений в неделю, получаемые социологами

Некоторые выводы исследования. Научное сетевое сообщество социологов России существует фрагменарно. Интернет пока не стал органичной средой общения и научного взаимодействия российских ученых. И основными причинами этого являются не экономические и не организационные, а социально-психологические. Бытует опасение плагиата идей, мнений, страх утраты групповой идентичности реальных научных сообществ (научных школ, общественных ассоциаций). Сама возможность соединения социально-гуманитарного образования и технологизированных, технических средств довольно часто вызывает непонимание, а иногда и отторжение в преподавательской и научной среде социологов. Также одной из причин торможения можно признать слабую включенность в международную научную сетевую коммуникацию.

Экспертный опрос показал, что в освоении ИКТ, как правило, выделяется несколько стадий.

– ориентировочно-пассивная, связанная с процессом осведомленности.

– ориентировочно-репродуктивная: появление интереса, попытка разными способами освоить ИКТ. В этот период субъекты ощущают большую нагрузку, умственное и физическое утомление, связанное со сложностями принятия нового.

– активно-адаптационная – период, на котором сами субъекты отмечают у себя некоторые положительные показатели, характеризующие повышение уровня адаптированности к информатизации. Одним из маркеров этой стадии служит освоение специфической «компьютерной» лексики и возможность консультирования других субъектов по вопросам ИКТ.

Возникающие противоречия в ходе становления научного сетевого общества социологов могут быть разрешены путем направленных действий по повышению уровня подготовки социологов - исследователей и преподавателей; расширения возможностей их ИКТ-самообразования и ИКТ-самореализации. Участие в научном сетевом сообществе нужно поощрять и специально развивать и в рамках управления научной, образовательной деятельностью, и профессиональным неформальным ассоциациям. Как справедливо заметил К.Перфетти: «Сообщество не выстраивается – оно выращивается».[5]

Литература:

•  Щеглова С.Н. Использование Интернет-технологий в преподавании социологических дисциплин // Социол.исслед. 2002. №4. С.130-134.

•  Информационное пространство новых независимых государств / Под.ред. Ю.А.Арского и др. М.: ВИНИТИ, 2000. С.76.

•  Кремлева С.О. Чат «Сибирские Партизаны» как сетевое сообщество.

•  www.e-Russia.ru

•  Perfetti C. Design for Community: An Interview with Derek M.Powazek. 2002.

	Ваш комментарий
	(для участников конференции)